Melhores Práticas no Trabalho | Gary Bradley • Stella Bradley • Jeannie Larrabee

Superando cinco desafios do ensino em uma sala de aula híbrida

Estava você, como muitos de nós, ensinando como atravessar um bom ano escolar até meados de março de 2020? Da noite para o dia, nossos alunos foram colocados em quarentena e se tornaram alunos “virtuais”. Os professores das escolas públicas e privadas em toda parte dos Estados Unidos e em muitas outras partes do mundo tiveram que se ajustar rapidamente a uma plataforma Zoom e outras ferramentas e estratégias de ensino on-line. Como todos os bons professores, os educadores nas escolas adventistas desejam sucesso acadêmico a seus alunos, por isso todos nos reunimos e trabalhamos duro para oferecer a melhor educação on-line possível.

Ao longo dessa experiência, nós, os professores esperamos pelo início do ano letivo 2020-2021, quando poderíamos nos encontrar novamente com nossos alunos presencialmente. Infelizmente, logo percebemos que as coisas ficariam complicadas durante o ano seguinte. Com muitas escolas optando por começar o ano letivo de 2020-2021 on-line, vários alunos precisaram continuar os estudos em casa usando uma das muitas plataformas educacionais on-line. Muitos de nós nos encontramos ensinando em uma sala de aula híbrida (virtual e presencial). Os desafios de atender às necessidades de alunos virtuais e presenciais na mesma sala de aula podem ser agrupados em cinco áreas. Essas áreas requerem o desenvolvimento de tecnologia, habilidades e estratégias de ensino. Em colaboração e apoio de pares, os professores e administradores de sala de aula em todos os níveis, juntamente com especialistas em tecnologia da educação, compartilharam entre si uma infinidade de dicas técnicas e estratégias de ensino simples e econômicas por meio de postagens de blog e artigos pesquisados. Fizemos o mesmo e, neste artigo, compartilharemos ideias que consideramos particularmente úteis para enfrentar os desafios do ensino em uma sala de aula híbrida.

Desafio nº 1: Como os professores podem incluir propositalmente seus alunos on-line que muitas vezes têm problemas para ouvir o que é dito e ver as apresentações (como PowerPoints e vídeos) que estão ocorrendo em uma sala de aula híbrida?

Soluções:

  • Adicionar um segundo computador ou iPad e um microfone habilitado para Bluetooth permitirá que seus alunos virtuais vejam e ouçam suas apresentações no Zoom claramente. O microfone Bluetooth permite que seus alunos on-line ouçam sua voz onde quer que você esteja na sala de aula. O segundo computador ou iPad permite que seus alunos on-line vejam você e sua apresentação, e até mesmo compartilhem o conteúdo de suas próprias telas (a seu critério). Os alunos em sala de aula e os alunos virtuais podem interagir de maneira produtiva. As etapas necessárias para configurar esse ambiente são bastante simples — mesmo para professores que se consideram desafiados pela tecnologia. Este vídeo, que foi desenvolvido por um de nossos colegas, irá guiar você passo a passo por esse processo.1 CLIQUE AQUI
  • Os sinais manuais são uma ótima maneira de seus alunos virtuais e presenciais compartilharem suas respostas. Os professores podem usar um polegar para cima para a resposta “sim” e um polegar para baixo para a resposta “não”. Uma extensão divertida é fazer com que os alunos se levantem para a resposta “sim” e se assentem para a resposta “não”. Os alunos podem levantar as mãos mostrando um, dois, três ou quatro dedos para responder às perguntas de múltipla escolha que você fizer (um dedo para “A”, dois dedos para “B” e assim por diante). Usando sinais, os professores podem ver as respostas de seus alunos virtuais e presenciais, e os alunos virtuais e presenciais também podem ver as respostas uns dos outros.
  • Alterar a imagem de fundo do Zoom é uma maneira divertida e envolvente de reforçar seu conteúdo. Considere pedir a seus alunos para encontrar fotos2 da área geográfica ou período de tempo que você está estudando. Os alunos podem selecionar fotos de ruas da cidade, montanhas, matas, castelos ou qualquer área de conteúdo escolhida como imagem de fundo do Zoom. Eles podem então compartilhar com a classe por que escolheram essa imagem de fundo e como ela se aplica à lição. CLIQUE AQUI para ver um tutorial do Zoom sobre imagens de fundo virtuais.3

Desafio nº 2: Quais preparativos adicionais para as aulas os professores precisam fazer?

Soluções:

  • Agende horários de reuniões diárias ou semanais via Zoom. Os professores podem configurar uma classe como uma reunião repetida diária ou semanal. O Zoom cria um link da web específico para cada classe que os professores podem compartilhar com seus alunos on-line. Os alunos poderão usar esse link de Zoom para fazer o login em sua aula de Zoom de qualquer dispositivo. CLIQUE AQUI para ver o tutorial do Zoom sobre como agendar reuniões de aula.4
  • Comunique-se com os pais sobre quaisquer materiais de laboratório os alunos podem precisar para o dia via e-mail, Google Docs ou até mesmo um pacote semanal. A comunicação é especialmente importante para o aluno virtual. Considere o uso de um pacote ou sacola semanal de materiais que os pais podem pegar na escola ou que pode ser entregue ou enviado pelo correio. Eles podem incluir trabalhos avaliados do aluno, pequenos prêmios, adesivos ou mesmo apenas uma nota de incentivo. Na sala de aula híbrida, a comunicação com pais e alunos é a chave para o sucesso tanto para alunos on-line quanto presenciais.
  • Planejar um quebra-gelo é uma ótima maneira de incluir todos os alunos (estejam eles na sala de aula ou em casa). Os alunos perdem o tempo social que estava disponível tão facilmente antes da última primavera, então incluir quebra-gelos sociais dá aos alunos a chance de compartilhar algo pessoal. As ideias incluem perguntas como: “qual é o seu cadápio de café da manhã favorito?” ou “qual é sua diversão favorita sem considerar o tempo de tela?”. Os professores também podem programar “dias especiais”, como o dia do chapéu maluco ou dia da meia, o dia de mostrar seus animais de estimação ou o dia da roupa monocromática. Incluir o jogo “I Spy”5 em uma lição também é uma maneira de todos os alunos serem incluídos.
  • Coloque questões de orientação no Google Classroom e/ou Google Docs. Para alunos mais velhos, o Google Docs é uma plataforma excelente que permite que eles forneçam feedback instantâneo a seus professores sobre questões norteadoras. Vários alunos podem acessar um documento do Google ao mesmo tempo, para que professores e alunos possam ver as respostas de vários alunos enquanto eles digitam.
  • Crie viagens de campo conduzidas por professores e caça ao tesouro via smartphone. Muitas oportunidades de viagens de campo agora estão fechadas para grupos de alunos, mas outras ainda estão abertas para professores. Registre-se visitando um desses lugares e destacando pontos específicos de interesse. Considere incluir uma lista de itens em seu vídeo que você deseja que seus alunos identifiquem. Frequentemente, a equipe de apoio desses locais está aberta para que você os grave e responda às suas perguntas de orientação. Embora ainda não seja o mesmo que estar presente, tanto os alunos presenciais quanto os on-line se beneficiarão com essas viagens de campo “virtuais”. A caça ao tesouro em vídeo dá aos professores a oportunidade de identificar e discutir itens importantes em seus vídeos.

Desafio nº 3: Como os professores podem ajudar os alunos a superar as barreiras da tecnologia?

Soluções:

  • Os professores precisam reconhecer que os alunos podem ter limitações de banda larga em sua casa. Uma maneira de contornar isso é desligar o vídeo do Zoom, mas deixar o áudio ligado. Isso reduzirá a demanda de internet e ainda permitirá que o aluno ouça o que está sendo compartilhado na sala de aula. Se conseguir mais internet for um problema financeiro para um aluno, considere trabalhar com a igreja local ou o conselho escolar para encontrar um financiamento. As pessoas costumam estar abertas a ajudar esses alunos a obter os recursos de que precisam para o aprendizado on-line.
  • Com muitos pais trabalhando em casa e, potencialmente, vários alunos ou adultos na mesma família que precisam de um computador ou dispositivo iPad para aumentar a produtividade, a escola pode querer investir em computadores para alugar ou emprestar. Novamente, alcançar a família da igreja local e o conselho escolar pode resultar em doações. Os computadores Chromebook são bastante acessíveis e podem ser uma opção melhor (em vez de iPads) como um dispositivo escolar, já que um teclado está incluído.
  • Se mudar para uma plataforma Zoom e/ou Google Classroom é algo novo para seus alunos e pais, considere a possibilidade de realizar um treinamento e sessão prática fora do horário escolar. Descobrimos que os alunos geralmente aprendem rapidamente, no entanto, um pouco de treinamento pode evitar frustrações de alunos e pais.
  • Recursos on-line como Kahoot, Jeopardy e Quizlet são usados por muitos professores. Os alunos on-line e presenciais podem fazer login nesses programas e responder perguntas e postar respostas, tudo ao mesmo tempo. Lembre-se, porém, de que, para participar, os alunos em casa devem ter um segundo dispositivo. Eles ainda precisarão assistir à sua aula no dispositivo principal. Nem todas as famílias poderão disponibilizar um segundo dispositivo para os alunos.

Desafio nº 4: Como os professores podem fazer um uso eficaz dos recursos do Zoom?

Soluções:

  • Cada uma das apresentações de sua aula pode ser gravada em vídeo no Zoom. Gravar aulas via Zoom tem o benefício adicional de arquivar todas as aulas (que você pode salvar em seu Google Classroom). Quando os alunos ficam em casa doentes com um resfriado, perdem aulas por causa de uma consulta odontológica ou faltam para uma viagem com a família, todas as aulas são registradas e carregadas para eles acessarem a qualquer momento. Isso evita que o professor tenha que “voltar a ensinar” ou recuperar o atraso com os alunos. CLIQUE AQUI para ver um tutorial do Zoom sobre como gravar suas apresentações.6
  • Se você tivesse me dito quando comecei a lecionar que em algum momento no futuro eu poderia apertar um botão e silenciar todos os meus alunos, eu não teria acreditado (GB). No entanto, em um ambiente virtual de Zoom, os professores têm esse poder, que deve ser usado com cautela para eliminar o ruído ambiente e as interrupções de seus alunos on-line. O Zoom permite que o professor escolha, entre várias configurações relacionadas, quem pode participar ativamente on-line a qualquer momento: os professores podem escolher permitir que os alunos ativem o som a qualquer momento ou, em vez disso, utilizar a configuração “levantar a mão” do Zoom para ser reconhecido e reativado. Em uma sala de aula híbrida, um professor pode ter um fone de ouvido ou apenas um fone em um ouvido para ouvir o aluno em casa, o que significa que o resto da classe não será capaz de ouvir a pergunta ou comentário do aluno que está em casa. Se houver vários alunos em casa, pode ser útil designar um momento específico na lição para perguntas, a fim de minimizar o número de alunos fazendo perguntas ao mesmo tempo durante a instrução. CLIQUE AQUI para ver um tutorial do Zoom sobre silenciar e reativar o som.7
  • Com grande poder “tecnológico” vêm grandes responsabilidades. Para evitar distrações inúteis de alunos que estão em casa, você pode definir regras básicas sobre cenários do Zoom e recursos de bate-papo (chat). A menos que você seja capaz de monitorar a função de chat do Zoom, considere desligá-la. Esse recurso pode ser muito útil, ou muito prejudicial, se não for verificado. Para evitar que hackers entrem na sua sala de aula (sim, é possível), faça com que os alunos on-line entrem na sala de espera (um recurso do Zoom) até que você dê permissão para eles entrarem na sua aula. CLIQUE AQUI para ver um tutorial do Zoom sobre como configurar salas de espera.8

Desafio nº 5: Como os professores podem avaliar os alunos em um ambiente híbrido?

Soluções:

  • Usando o recurso de compartilhamento de tela do Zoom, os alunos podem compartilhar qualquer janela que tenham em sua tela. Isso pode incluir um documento, uma apresentação em PowerPoint, uma demonstração STEM ou uma entrevista em vídeo. Os alunos on-line e presenciais podem usar a plataforma Zoom para fazer apresentações para a turma inteira. CLIQUE AQUI para ver um tutorial de Zoom sobre como seus alunos podem compartilhar sua tela com a turma.9
  • O Google Docs é gratuito para qualquer pessoa com uma conta do Gmail. Os professores podem criar um documento com um link compartilhável que pode ser enviado aos alunos. Os alunos, sejam virtuais ou presenciais, podem usar um documento do Google compartilhado como estímulos à discussão ou senha de saída. Além disso, os professores podem se inscrever no Google Classroom. Essa plataforma permite que os professores criem “turmas” e compartilhem documentos e vídeos. Eles também podem usar o programa para atribuir questionários e planilhas, usando a avaliação automática. A plataforma básica do Google Classroom é gratuita, com atualizações disponíveis a um custo razoável.
  • Defina um horário (depois das aulas ou durante um intervalo) para falar com os alunos virtuais individualmente. Isso lhe dará a oportunidade de fazer perguntas aos seus alunos on-line e avaliar suas respostas. Durante esse tempo, os alunos on-line também podem compartilhar seus documentos, apresentações e projetos enquanto narram seus trabalhos. Considere fazer seus alunos on-line trabalharem juntos em projetos e, em seguida, apresentarem os resultados juntos. Embora reunir-se com seus alunos on-line para avaliar o trabalho deles leve mais tempo que você gastou nas avaliações que fez com seus alunos em sala de aula, isso lhe dará uma visão muito maior do domínio do conteúdo dos alunos on-line. Mesmo que seus alunos não digam isso, eles apreciarão o tempo extra e o feedback que você fornece enquanto avalia seus trabalhos de classe, testes e projetos.

Estamos vivendo em tempos sem precedentes que oferecem desafios que professores nunca foram solicitados a enfrentar antes. Mesmo assim, podemos ter certeza de que Deus não abandonará Seus professores que estão conduzindo Seus cordeiros tanto no crescimento acadêmico quanto no espiritual. Jesus diz: “Ensinando-os a obedecer a tudo o que eu lhes ordenei. E eu estarei sempre com vocês, até o fim dos tempos”.10 Independentemente dos desafios, somos chamados a satisfazer as necessidades dos nossos alunos. No livro Educação, temos um conselho: “O verdadeiro educador, conservando em vista aquilo que seus discípulos podem tornar-se, reconhecerá o valor do material com que trabalha. Terá um interesse pessoal em cada um de seus alunos, e procurará desenvolver todas as suas faculdades.”11 Felizmente, temos recursos tecnológicos, nossos colegas professores e confiança na sabedoria e poder divinos para enfrentar esses desafios de uma sala de aula híbrida. Nosso objetivo, é claro, deve ser usar as estratégias e ferramentas de ensino mais eficazes para nossos alunos on-line e presenciais. Os recursos e ideias compartilhados neste artigo serão adicionados à sua caixa de ferramentas à medida que você desenvolve sua própria sala de aula híbrida.


Este artigo foi revisado por pares.

Gary Bradley

Gary Bradley, PhD, é professor associado de Educação para Professores na Southern Adventist University, em Collegedale, Tennessee, Estados Unidos; é professor de Matemática e Física; possui um mestrado em Educação Matemática pela Western Carolina University, em Cullowhee, Carolina do Norte, Estados Unidos e um doutorado em Currículo e Instrução pela Andrews University, em Berrien Springs, Michigan, Estados Unidos. Após 21 anos ensinando e administrando em nível fundamental e médio, o Dr. Bradley fez a transição para o ensino superior. Suas áreas de interesse de pesquisa incluem melhores práticas para o ensino e incorporação de matemática e ciências em sala de aula, junto com maneiras de integrar lições espirituais em cada matéria.

Stella Bradley

Stella Bradley, MaEd, é formada em Educação em Inglês pela Western Carolina University, ensina Inglês na Collegedale Academy em Collegedale, Tennessee, Estados Unidos, e atua como conselheira do anuário da escola. Ela também atua como professora adjunta no Departamento de Inglês da Southern Adventist University.

Jeannie Larrabee

Jeannie Larrabee, MaEd, leciona na 7ª série na Captain Gilmer Christian School, em Fletcher, Carolina do Norte, Estados Unidos. Ela é bacharel em Ciências da Educação Elementar e mestre em Educação Inclusiva pela Southern Adventist University. Suas experiências de ensino incluem do jardim de infância até o ensino superior, e ela gosta de criar aulas que sejam envolventes, criativas e relevantes.

Citação recomendada:

Gary Bradley, Stella Bradley e Jeannie Larrabee, “Superando cinco desafios do ensino em uma sala de aula híbrida,” Revista Educação Adventista 82:3 (julho a setembro de 2020). Disponível em: https://jae.adventist.org/pt/2020.82.3.7.

NOTAS E REFERÊNCIAS

  1. Essas etapas para configurar a sala de aula virtual foram compiladas por Obediah Groft, professor de Química e Ciências da Collegedale Academy, e apresentadas por Stella Bradley.
  2. Forneça aos alunos diretrizes para a utilização de fotos, tais como: postar apenas fotos para as quais eles tenham permissão ou material que não seja protegido por direitos autorais.
  3. Tutorial do Zoom, “Virtual Background” (2020). Disponível em: https://support.zoom.us/hc/en-us/articles/210707503-Virtual-background.
  4. ______, “Scheduling a Meeting” (2020). Disponível em: https://support.zoom.us/hc/en-us/articles/201362413-How-Do-I-Schedule-Meetings-
  5. “I Spy” é um jogo de adivinhação popular que pode ser incorporado a um plano de aula. A estratégia faz com que os alunos pensem criticamente e resolvam problemas, encontrando pistas ocultas ao longo da aula. Para mais informações, veja Gayle Berthiaume, “I Spy Lesson Plan,” Scholastic (2020). Disponível em: https://www.scholastic.com/teachers/lesson-plans/teaching-content/i-spy-lesson-plan/; e Jean Marzollo, “I Spy Teaching Guide,” (2020). Disponível em: http://jeanmarzollo.com/ISPY/TeachingGuide.html.
  6. ______, “Recording a Zoom Meeting” (2020). Disponível em: https://support.zoom.us/hc/en-us/articles/203741855-Cloud-recording.
  7. ______, “Muting and Unmuting Participants in a Meeting” (2020). Disponível em: https://support.zoom.us/hc/en-us/articles/203435537-Mute-All-And-Unmute-All.
  8. ______, “Waiting Room” (2020). Disponível em: https://support.zoom.us/hc/en-us/articles/115000332726-Waiting-Room.
  9. ______, “Sharing Your Screen” (2020). Disponível em: https://support.zoom.us/hc/en-us/articles/201362153-Sharing-your-screen.
  10. Mateus 28:20. NIV – Nova Versão Internacional.
  11. Ellen G. White, Educação (Tatuí, SP.: Casa Publicadora Brasileira, 2003), 232. Para mais informações sobre este tópico, leia o capítulo 26 desse livro, intitulado “Métodos de Ensino”.