“Por que preciso saber usar o Stem? Eu não ensino ciência, tecnologia, engenharia ou matemática!”

Vivemos em um mundo em mudança. As paralisações da Covid-19 ilustraram a rapidez com que a vida pode mudar. Muitos educadores foram forçados à aprendizagem a distância ou híbrida com pouco tempo para se preparar ou planejar. Eles continuam a implementar protocolos de segurança que estão em constante evolução, mostrando sua adaptabilidade e profissionalismo. Ao mesmo tempo, o pêndulo da educação continua a oscilar, atraindo nosso foco para vários aspectos do ensino e da aprendizagem, apesar da pandemia global.

A tendência atual de integrar Stem em todo o currículo não era comum na educação quando comecei a lecionar em 2005; no entanto, hoje, a maioria dos educadores está familiarizada com Stem e termos relacionados, como Steam ou Stream.¹ Quer os professores ensinem ou não um assunto Stem, a maioria concorda que deseja que seus alunos sejam bem-sucedidos agora e aonde quer que Deus os conduza no futuro. Eles querem que seus alunos, independentemente da ocupação escolhida, entendam os avanços da ciência e participem da tomada de decisões e escolhas éticas que impactarão a sociedade. Como nós, como educadores, poderemos alcançar esses objetivos se não sabemos quais empregos ou desafios sociais existirão no futuro? Conseguiremos preparar nossos alunos para serem cristãos dedicados e crentes na Bíblia, bem como grandes cientistas? Stem é essencial, assim como ler, escrever e conhecer a história são essenciais; devemos capacitar os alunos para ter sucesso em um mundo em mudança.

Os avanços na capacidade de viajar e as inovações tecnológicas explodiram na história recente; assim, a necessidade dos alunos de dominar fortes habilidades Stem é evidente. Por exemplo, se pensarmos no tempo em que Jesus viveu, a maioria das pessoas viajava a pé, em um animal, em uma carruagem e de barco. Um avanço rápido aconteceu na Era da Descoberta e Exploração (1400s-1600s). Embora os exploradores tivessem começado a atravessar mares distantes, a maioria das pessoas ainda viajava a pé ou em pequenas carroças puxadas por animais. Apenas alguns comerciantes, missionários e exploradores viajavam de barco para lugares distantes. Por volta de 1800, as viagens de trem tornaram-se uma opção acessível para muitos;² no entanto, foi somente nas décadas de 1920 a 1950, quando automóveis e companhias aéreas comerciais se tornaram populares e acessíveis, que muitas pessoas começaram a viajar regularmente por distâncias maiores.

A tecnologia mudou significativamente nos últimos anos. Foi apenas nos últimos 40 anos que os computadores foram reduzidos de enormes mainframes pertencentes apenas a grandes empresas para pequenos smartphones portáteis que cabem em nossos bolsos. Hoje, as informações são compartilhadas com tanta rapidez e facilidade que a desinformação se espalha mais rápido do que nunca. Como resultado, a necessidade de capacitar pensadores críticos que possam analisar informações, verificar fontes e resolver problemas de forma criativa também é maior do que nunca.

Treinar os alunos para serem solucionadores de problemas resilientes, comunicadores eficazes e pensadores criativos pode ocorrer em qualquer aula, independentemente do conteúdo da disciplina ou da nota. A aprendizagem baseada em projetos é um exemplo de um método de ensino usado em todo o currículo e em vários níveis de aprendizagem. Os alunos podem trabalhar juntos em projetos significativos que abordam problemas do mundo real e, no processo, aprendem a colaborar e trabalhar cooperativamente. Esse processo também os ajuda a aprimorar suas habilidades de indagação e escuta. Além disso, muitos experimentos de laboratório realizados no nível terciário exigem a colaboração de um parceiro de laboratório. Talvez devido aos recursos limitados, as escolas de todos os níveis incentivam os alunos a trabalharem juntos em grupos para compartilhar equipamentos caros enquanto fazem ciência. Mas o que poucos percebem é o valor das experiências de aprendizagem cooperativa. A Palavra de Deus é clara: “É melhor ter companhia do que estar sozinho, porque maior é a recompensa do trabalho de duas pessoas. Se um cair, o amigo pode ajudá-lo a levantar-se. (Eclesiastes 4:9, 10, NVI).³ Você fornece aos seus alunos oportunidades regulares para trabalhar de forma colaborativa em experiências de aprendizagem baseadas em projetos para que possam aprimorar suas habilidades de comunicação e cooperação?

Muitos profissionais de negócios sugerem que habilidades críticas, como trabalho em equipe, organização, tomada de decisões e comunicação, são necessárias para o sucesso, referidas como “habilidades interpessoais”. Embora essas habilidades não sejam medidas em testes padronizados nem geralmente avaliadas em um boletim após o jardim de infância, elas são essenciais porque a maioria dos empregos exige trabalhar com outras pessoas. No livro The Global Achievement Gap [A lacuna de realização global], Tony Wagner, ex-professor da Universidade de Harvard, descreve sete habilidades que os adolescentes precisam ter para ter sucesso hoje.⁴ Muitas dessas habilidades, juntamente com o design thinking⁵, são incorporadas ao projeto the Mission: Invent,⁶ que o Departamento Stem da Andrews University (Berrien Springs, Michigan, Estados Unidos) projetou para educadores adventistas.

A iniciativa Mission: Ivent fornece currículo e recursos gratuitos para educadores adventistas para que possam resolver problemas de forma mais colaborativa com seus alunos. Mission: Ivent incorpora elementos da feira de ciências tradicional com painéis de apresentação, mas os participantes devem trabalhar em equipes usando processos de projetos de engenharia. Grupos de alunos abordam um problema da vida real, projetando e construindo um protótipo de uma possível solução para o problema escolhido. Esta oportunidade desenvolve habilidades do século 21 e se concentra na integração de Stem com aulas bíblicas e humanidades. Espero que você faça parte do Mission: Ivent no futuro. Se você estiver interessado em saber mais, confira: http://andrews.edu/go/invent.

Grandes professores estão sempre aprendendo. Eles têm uma mentalidade de crescimento e estão dispostos a enfrentar desafios. Eles estão abertos a novas metodologias, atividades e currículos porque querem o melhor para seus alunos. Professores excepcionais querem que suas escolas sejam comunidades de alunos ativos engajados na excelência em todas as áreas da educação, incluindo estudos bíblicos, humanidades, ciências, artes, colaboração e aprendizado de serviço.

O foco desta edição é revitalizar a educação adventista por meio de Stem. Queremos nossos alunos bem-preparados para ter sucesso no próximo nível, seja no próximo ano, no ensino médio, na carreira, faculdade ou pós-graduação e escolas profissionais. Nesta edição, você encontrará vários tópicos voltados para escolas pequenas e outros que podem ser adaptados para uso por qualquer professor de ensino fundamental e médio. Esperamos que esta edição capacite professores e pais com ferramentas adicionais a serem implementadas em suas salas de aula. Se você tem uma mentalidade de crescimento, sem dúvida será capaz de recolher gemas de qualquer um dos artigos para implementar imediatamente, quer você ensine ou não uma matéria Stem.

Monica Jackson Nudd

Monica Jackson Nudd, MEd, é coordenadora Stem da Faculdade de Artes e Ciências da Universidade Andrews (Berrien Springs, Michigan, Estados Unidos) e a coordenadora desta edição especial. Ela tem mestrado em Currículo e Instrução com ênfase em Matemática pela Universidade de Maryland e anteriormente atuou como professora e diretora em escolas adventistas de ensino fundamental e médio. Suas áreas de interesse incluem aprendizado baseado em problemas e construção de apoio para Stem em todos os níveis.