Imaginez une salle de classe bourdonnante d’activité, avec des étudiants regroupés dans des coins, rassemblés autour de tables poussées les unes contre les autres et en groupes sur le sol, engagés dans le partage d’idées, proposant des solutions aux problèmes, posant des questions approfondies et découvrant des réponses. Imaginez une classe multiniveau dans l’État de Washington où les étudiants se connectent avec leurs pairs au Texas et dans le Michigan. Imaginez un groupe d’enseignants de l’ensemble de la Division nord-américaine (NAD)  collaborant pour développer un plan de cours partageable. Imaginez un groupe d’étudiants dans une petite école duTennessee se connectant avec des étudiants en Australie tout en apprenant d’un professeur de géologie de l’université Loma Linda (LLU) en Californie.

Voilà, vous venez tout juste de faire l’expérience de l’essence même du programme EXSEED (EXcellence in Stem Experiential EDucation) de l’université Loma Linda. Le but d’EXSEED est de bâtir un système collaboratif qui connecte les petites classes avec les académies et les institutions d’enseignement supérieur. Nous sommes en train de mettre au point un processus par lequel les enseignants et les écoles se réunissent et s'entraident pour produire du matériel pédagogique, mener des recherches conjointes, résoudre des problèmes, et utiliser plus efficacement les produits existants. Nous planifions de stimuler la collaboration – le partage d’idées et de ressources – dans un réseau d’éducateurs et d’écoles qui auront une profonde influence sur l’avenir de nos étudiants.

L’histoire de EXSEED

Tout a commencé avec les rêves du président de l’université Loma Linda, Richard Hart, sur l’état de l’éducation adventiste, il y a plus de dix ans. Ces rêves sont devenus le catalyseur qui a développé le programme EXSEED. Dans le numéro de novembre 2009 de la Revue adventiste, Hart avait souligné la nécessité d’un changement comme en témoignait la tendance à la baisse des inscriptions des étudiants adventistes fréquentant les écoles primaires et secondaires, les collèges et les universités de notre Église au cours des dernières années.

À la LLU, notre engagement envers l’éducation adventiste est profondément ancré et s’étend au-delà de notre campus. Nous croyons que l’éducation adventiste du septième jour fournit un fondement qui ne peut pas se développer en dehors de l’expérience religieuse. Le président Hart a écrit : « Nos perspectives théologiques, précocement comprises et bien comprises, peuvent fournir un cadre pour faire face aux problèmes de la vie qui donnera un sens à tout le reste. Il s’agit d’un cadeau qu’aucune somme d’éducation publique ne peut remplacer, peu importe la qualité des équipements de laboratoire ou la taille des classes…  Cette vision globale de l’expérience humaine, enracinée dans une vision essentiellement adventiste des Écritures et de l’éducation, donne une vision du monde raisonnable et solide qu’aucun autre système éducatif ne peut offrir1. »

La réflexion du président Hart nous rappelle les conseils d’Ellen White : « Les préceptes et les principes de la [véritable] religion sont les premiers pas dans l’acquisition de la connaissance et se situent à la base même de la véritable éducation. La connaissance et la science doivent être vivifiées par l’Esprit de Dieu afin de servir les objectifs les plus nobles. Le chrétien seul peut faire un usage correct de la connaissance. La science, pour être pleinement appréciée, doit être envisagée d’un point de vue religieux. C’est alors que tous adoreront le Dieu de la science2. »

À la suite de la circulation de l’article, un membre du conseil d’administration de LLU, Tom Zapara, et sa femme Vi, une ancienne enseignante, ont mis au défi le président Hart et l’université Loma Linda de faire partie du changement. Un peu plus tard, avec enthousiasme et générosité, ils ont offert une subvention de 5 millions de dollars US pour développer des programmes et des ressources pour répondre au besoin d’intégrer STIM dans l’éducation adventiste. Le financement devait durer huit ans mais grâce à des services en nature de l’université (temps des administrateurs, des professeurs et du personnel) les fonds de la subvention ont été prolongés au-delà de la période initiale. Et le programme EXSEED a toujours une base financière solide.

Cependant, les Zapara ont donné plus que de l’argent. Une de leurs plus grandes joies a été d’assister à la dernière journée de chaque conférence d’été EXSEED et de faire partie des cérémonies de clôture. Ils ont été une force motrice pour pousser EXSEED au-delà de sa forme présente – et même aujourd’hui, âgés de plus de 90 ans, ils nous encouragent encore à faire preuve d'innovation en matière d'idées et de ressources.

Tom et Vi Zapara, donateurs fondateurs de la subvention EXSEED. Photo de courtoisie de l’université de,Loma Linda.

La Fondation Versacare, ayant reconnu notre esprit de collaboration, est également devenue un partenaire stratégique et un partisan de la première heure de EXSEED, et a fourni des fonds supplémentaires pour le programme. Historiquement, la Fondation Versacare était un sponsor puissant de l’éducation STIM adventiste, apportant des centaines de milliers de dollars de subventions aux enseignants de primaire dans la Division nord-américaine.

À l’étape suivante, le président Hart et le doyen Ron Carter de LLU ont consulté un groupe d’enseignants de sciences du niveau secondaire lors d'une réunion annuelle du programme d'études de la Conférence de l'Union du Pacifique qui s'est tenue dans la Californie du sud en 2010. Les enseignants ont ouvertement exprimé leurs besoins et leur puissant désir de changement. Carter et Marilyn Eggers, doyenne adjointe, ont partagé la responsabilité de la direction du programme au cours des dix dernières années avec une équipe de personnel supplémentaire de LLU.

Les collaborations EXSEED

Les organisateurs EXSEED sont convaincus que la collaboration est au cœur de l’innovation, et que ce n’est que lorsqu’il y a une équipe d’individus qui partage idées, compétences et ressources que l’innovation est un succès. EXSEED a eu le privilège de collaborer avec l’université Andrews (Berrien Springs, Michigan), l’université Burman (Alberta, Canada), le collège Kettering (Kettering, Ohio), l’université La Sierra (Californie), le collège Pacific Union (Angwin, Californie), l’université adventiste Southern (Collegedale, Tennessee), le collège Union (Lincoln Nebraska), l’université Walla Walla (College Place, Washington) et d’autres écoles adventistes.

Pendant deux années consécutives, la fédération de l’Oregon a amené ses enseignants à LLU pour la conférence d’été EXSEED dans le cadre de son plan visant à former tous les enseignants en EXSEED. La fédération de l’Alaska a aussi amené ses enseignants pour vivre l’expérience EXSEED, et d’autres fédérations ont exprimé le désir de participer à la conférence d’été EXSEED. De plus, quelques administrateurs EXSEED ont voyagé en Jamaïque et dans les Caraïbes pour y établir un réseau de ressources d'apprentissage basé sur des projets STIM.

L’apprentissage basé sur la mission avec EXSEED

L’objectif primordial du programme EXSEED est d’améliorer l’enseignement des sciences, de la technologie, de l’ingénierie et des maths (STIM) dans les écoles adventistes dans le contexte d’un apprentissage axé sur la mission. Un tel environnement favorise l'engagement le plus élevé en faveur de la pensée analytique et critique ; il préconise des normes éthiques et professionnelles maximales ; il valorise la création de nouvelles connaissances ; et il encourage la transmission des meilleures pratiques au sein des disciplines professionnelles et scientifiques. Il fournit un environnement éducatif centré sur l’apprenant qui facilite l’absorption des connaissances et le perfectionnement des compétences tout en associant des décisions fondées sur des preuves à des événements d’apprentissage transformateurs. Cela développe une culture de service tout en encourageant la poursuite de la sagesse à travers l’exemple de Jésus Christ qui a vécu pour apporter l’espoir, la guérison et la joie à l’humanité. Pour plus de détails, visitez la page web3 de l’université Loma Linda sur l’apprentissage axé sur la mission.

L’apprentissage par projet avec EXSEED

Dès le début, l’équipe EXSEED a investi du temps, de l’énergie et des ressources dans le cadre des offres de programmes pour former les enseignants dans l’approche d’apprentissage basé sur les projets de l’enseignement des STIM. Nous avons de fortes preuves que les étudiants apprennent mieux quand ils s’engagent activement dans le processus d’apprentissage par le biais de projets significatifs, qu’ils résolvent de véritables problèmes et répondent à des questions complexes4. Ce genre d’engagement permet aux étudiants de démontrer leurs connaissances et leurs compétences par la collaboration, la créativité et la communication, tout en mettant l’accent sur les expériences d’apprentissage actif. À EXSEED, notre instruction d’apprentissage basé sur les projets intègre la foi et l’apprentissage du service avec une orientation STIM. Les organisateurs ont vu des enseignants et des écoles transformer complètement leur enseignement en classe en utilisant les leçons d’apprentissage basé sur les projets. Nous vous en donnant des exemples ci-après.

L’école primaire de l’académie Collegedale (Tennessee 2016) : une expo santé

Peu de temps après avoir assisté à une conférence d’été EXSEED, Norma Collson, institutrice de quatrième année, a été diagnostiquée avec un diabète. Consciente des défis médicaux qu’elle aurait à relever, elle a été inspirée d’organiser une foire de la santé avec ses étudiants. Elle a collaboré avec des étudiantes locales en soins infirmiers afin d’aider les élèves de quatrième année à faire des recherches sur le sujet et réaliser des panneaux du projet. Elle a contacté la fédération locale pour emprunter des bannières de santé colorées et des équipements et fournitures d'éducation médicale. Elle a aussi invité le centre local de services communautaires à participer à la distribution de brochures. L’expo santé a accueilli deux cents invités dans le gymnase de l’école élémentaire Collegedale. Regarder la vidéo.

La foire de la santé de l’école élémentaire de la Collegedale Academy en 2016. Photo de courtoisie de l’université Loma Linda.

L’école chrétienne adventiste du septième jour Cochise (Arizona 2017) : Projet de jardinage et agriculture – du champ à l’assiette

Dirigés par la directrice de l’enseignement, les étudiants ont participé à toutes les étapes du projet de jardinage : ils ont aidé à construire la serre de l’école ; ils ont appris à composter et à soigner un élevage de vers de terre ; ils ont géré les jardins scolaires et communautaires. Ils se sont déplacés à l'intérieur pour examiner les organismes du jardin sous des microscopes, ont utilisé la bibliothèque de graines pour vérifier les paquets de graines, et ont appris comment reconstituer les stocks de plantes du jardin qui montent en graines. L'une des expériences les plus passionnantes a été de préparer des plats avec des ingrédients récoltés dans le jardin. Regarder la vidéo.

Le projet de jardin de la Cochise Seventh-day Adventist Christian School en 2017. Photo de courtoisie de l’université de Loma Linda.

L’académie adventiste Columbia (Washington 2018) : visite des étudiants de l’université Loma Linda

L’enseignant de biologie de l’école secondaire Larry Hiday a amené huit de ses étudiants de son cours d’anatomie et de physiologie, qui étaient intéressés par des carrières dans la santé, à l’université Loma Linda. Il ont effectué une visite intensive de trois jours afin d’observer le fonctionnement interne d'un grand hôpital universitaire. Les étudiants ont été inspirés par le musée d’embryologie et le laboratoire d’anatomie, un atelier pratique de dentisterie et des échanges avec des étudiants en médecine, des infirmiers et infirmières, et des chercheurs scientifiques. Cette expérience a aidé à façonner les choix de carrière des étudiants. Regarder la vidéo.

Des étudiants de la Columbia Adventist Academy visitent l’université de Loma Linda en 2018. Photo de courtoisie de l’université de Loma Linda.

L’expérience EXSEED

Les conférences en présentiel d’EXSEED, qui ont débuté en 2011, tournent autour de la construction d'expériences et de la préparation des enseignants pour qu’ils retournent dans leurs classes avec des idées bien développées et faciles à mettre en pratique. En participant à l’université d'été et en réalisant en classe un projet spécial STIM avec leurs propres élèves au cours de l’année scolaire suivante, les enseignants obtiennent des crédits académiques de niveau supérieur qui leur permettent de satisfaire aux exigences de formation continue pour l'obtention de leur diplôme. EXSEED, fidèle à sa mission d’aller de l’avant et d’encourager l’utilisation de la technologie, a offert à chaque participant de la fédération entre 2012 et 2019 une tablette iPad à utiliser pour les projets en classe avec les étudiants. Les iPads ont fourni un accès à une technologie bon marché qui a permis aux enseignants et aux étudiants de produire un contenu créatif de haute qualité.

Des participants à l’atelier « Engineering is Elementary » pour les écoles élémentaires. Photo de courtoisie de l’université de Loma Linda.
Des enseignants collaborent pendant l’atelier « How to Make Your Classroom Come Alive With Hands-on PBL ». Photo de courtoisie de l’université de Loma Linda.

Cependant les enseignants ressortent des conférences EXSEED avec plus que simplement quelques gadgets et des crédits académiques :

  • Berkel William, enseignant de sciences à l’académie adventiste Crawford à Toronto, au Canada, a eu cette réflexion : « Il ne s’agit pas seulement de venir à l’université d’été EXSEED, il s’agit du soutien que l’on recevra même après notre départ. Quand on vient à cette conférence, on est réellement inspiré pour influencer concrètement la vie de nos élèves d’une manière différente, de manière très positive. »
  • Après 33 ans d’enseignement, Greg Reseck, de l’école chrétienne adventiste Cedarbrook dans l’État de Washington, a déclaré qu’ « EXSEED l’a inspiré à être créatif et à chercher de nouvelles choses à faire avec ses étudiants. Et il peut toujours inventer de nouvelles choses qu’il n’avait jamais faites auparavant. »
  • Craig Mattson, vice-président de l’éducation de la fédération de Washington, a dit : « Il y a un large consensus sur le fait que nous apprécions profondément ce qu'EXSEED a fait pour les enseignants de notre fédération qui ont suivi ce programme. Les enseignants qui sont formés par EXSEED font les choses à un niveau supérieur quand il s’agit de l’enseignement des STIM. »

Marilyn Eggers, doyenne de LLU, a observé l’impact du programme EXSEED sur les participants à la conférence : « Il est étonnant de voir la transformation chez les enseignants qui ont assisté à la conférence. Ils arrivent après une année scolaire de pressions, souvent déprimés par le fait d'avoir eu à faire face à des parents difficiles, fatigués, et avec des sentiments d’impuissance. Mais ils repartent droits dans leurs bottes, en se sentant plein d’énergie, prêts et habilités à partager ce qu’ils ont appris avec leurs étudiants. Nos formateurs universitaires leur font savoir combien ils sont importants, et qu’ils font un travail incroyable en préparant les enfants, les jeunes et les jeunes adultes à de brillants avenirs.

L’avenir de EXSEED : collaboration et innovation

La croissance et le succès d’EXSEED ne peuvent être attribués qu’à la direction, la grâce et la puissance de Dieu. Les développeurs d’EXSEED n’hésitent pas à reconnaître la providence et la conduite divines au cours des dix premières années de ce qui s’est révélé être un programme très efficace. Les organisateurs d’EXSEED, quant à eux, sont enthousiastes de voir où Dieu va les mener au cours de la prochaine décennie alors qu’ils planifient de nouvelles initiatives et opportunités pour les éducateurs et les élèves tout autour de monde.

Actuellement, les organisateurs travaillent sur plusieurs nouvelles opportunités pour les éducateurs :

  1. Un certificat STIM pour les éducateurs, les enseignants, et les écoles qui s’engagent à atteindre l'excellence en améliorant continuellement le contenu et l'enseignement des STIM ;
  2. des webinaires mensuels gratuits et des podcasts sur l’enseignement des STIM par l’apprentissage par projet, sur des sujets et les succès d’apprentissage ;
  3. des modules de STIM engageants, interactifs, spécifiques à un sujet, prêts à être utilisés, développés en collaboration avec des enseignants spécialisés de tous les secteurs de l'éducation adventiste ;
  4. une maîtrise en STIM, un programme conjoint   avec les universités participantes adventistes du septième jour.

Cela fait deux ans que la conférence STIM est donnée en mode virtuel. Maintenant, les organisateurs voient la valeur d’une approche hybride. Les universités d’été continueront en tant que format annuel en présentiel sur le campus LLU. En plus, chaque été, les organisateurs offriront une conférence virtuelle ouverte à l’Église mondiale et à d’autres collaborateurs EXSEED. La conférence virtuelle étendra son champ d’action pour inclure les besoins et les intérêts de nos partenaires internationaux tout en s’engageant à rendre la conférence en ligne attrayante et équitable pour chacun grâce à un format HyFlex – sessions plénières et activités d’apprentissage offertes en personne et de manière synchrone et asynchrone en ligne. En plus du programme général d’été, les organisateurs du programme EXSEED lanceront un programme d’été intensif STIM pour les enseignants STIM expérimentés. Ces sessions interactives intensives insisteront sur l’apprentissage par projet et les STREAMS : science, technologie, religion basée sur la foi, ingénierie, art, maths et apprentissage du service.

Plus encore, les organisateurs EXSEED collaboreront, soutiendront et feront la promotion des clubs, des projets, des camps de sciences et des programmes passerelles liés aux STIM dans l’ensemble du système éducatif adventiste ; ils développeront de nouvelles manières d’inclure les étudiants issus des minorités dans le réseau de LLU et les programmes passerelles ; et ils mettront au point un engagement scientifique sur le campus, basé sur des projets.

Une équipe de direction élargie et réorganisée est en place pour réaliser ces objectifs. L’équipe va inclure un nouveau directeur exécutif et du personnel supplémentaire pour rendre opérationnels les services et les produits améliorés.

Conclusion

Ceux qui viennent aux conférences EXSEED réalisent que l’université Loma Linda est dédiée à collaborer avec la totalité du réseau éducatif adventiste et qu’elle s’efforce de développer l’enseignement scolaire des STIM. Grâce à l’aide de Dieu, les organisateurs EXSEED se trouvent à un moment charnière pour initier des changements qui encourageront une forte collaboration inter-éducative et fournir des ressources supplémentaires. Ils désirent offrir un soutien dans l’ensemble du système éducatif adventiste afin de renforcer les liens avec les enseignants, de la maternelle à l'université, et au-delà des frontières des conférences et des unions, afin d'avoir une portée mondiale qui permettra d'aller de l’avant, de renforcer et de transformer à la fois l'enseignant et l'élève.

Visitez le site web du programme EXSEED et  renseignez-vous plus en profondeur sur EXSEED, ses conférences et ses initiatives : http://llu.edu/exseed

Melisa Aree

Melisa Aree, M.A., est responsable de programme au sein de l'équipe EXSEED. Elle est titulaire d'un master en éducation de l'université La Sierra à Riverside, en Californie. Elle a enseigné dans une école élémentaire adventiste pendant quatre ans avant de passer à l'enseignement supérieur à l'université de Loma Linda. Elle est passionnée par l'excellence, l'efficacité, la gestion et la performance des programmes et la résolution de problèmes.

Charity Espina

Charity Espina, MEd, l'actuelle directrice de programme d'EXSEED, a commencé à enseigner en Micronésie et a enseigné pour la dernière fois dans une école à classe unique dans le Colorado rural. Elle est passionnée par l'idée d'aider les enseignants à se doter d'outils du 21e siècle pour aider les élèves à apprendre et à réussir.

Référence recommandée :

Melisa Aree et Charity Espina, EXSEED—EXcellence en STIM, une ÉDucation Expérimentale, Revue de l’éducation adventiste, n°61.

NOTES ET RÉFÉRENCES

  1. Richard Hart, “Charting a Different Future,” Adventist Review (2009): https://adventistreview.org/2009-1531/2009-1531-17/.
  2. Ellen G. White, Manuscript 30, 1896.
  3. Loma Linda University, “Mission-focused Learning” (8 décembre 2021): https://home.llu.edu/education/office-of-provost/departments-and-divisions/educational-effectiveness/mission-focused-learning.
  4. Yan Liu, et coll., “PBL-GIS in Secondary Geography Education: Does It Result in Higher-Order Learning Outcomes?” Journal of Geography 109:4 (juillet 2010): 150-158 : https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/00221341.2010.49754