Croissance rapide et élargissement des possibilités pour atteindre le monde

Pendant les cinq dernières années (2015-2020), la Division Afrique centre-est (ECD – East-Central African Division) a connu une croissance phénoménale du nombre de ses membres grâce à de grandes campagnes d’évangélisation « Implication Totale du Membre » (TMI – Total Member Involvement.) Cet élan majeur et sans précédent est à l’origine du baptême de plus d’un million de nouveaux membres. Le nombre de membres actuel est de plus de 4,4 millions, faisant de l’ECD la plus grande division du monde.

L’ECD couvre un territoire englobant 11 pays :  Djibouti, Somalie, Érythrée, Soudan du Sud, Éthiopie, Ouganda, République-Unie de Tanzanie, Rwanda, Burundi et République démocratique du Congo. La population totale de toute la région de l’Afrique centre-est s’élève à 400 millions.

L’ECD gère le plus grand réseau d’écoles adventistes de l’Église globale. La division compte approximativement 2 586 écoles et 640 000 élèves. Au cours des dix dernières années, la Division a cherché à augmenter le nombre des collèges et universités adventistes de sept à quatorze avant la fin du quinquennat.

Le cri de ralliement de la division pendant ce quinquennat a été : « Priorité de la mission. C’est la moisson. » Le thème du département de l’Éducation de l’ECD a été : « Chaque enseignant adventiste, un évangéliste, et chaque école adventiste, une maison de Dieu et le portail du ciel ». Énormément d’énergie et de concentration ont été investies dans l’évangélisation à l’intérieur et à l’extérieur de toutes les écoles adventistes dans l’esprit de l’Implication totale du membre (TMI), une initiative qui a amené les enseignants et les étudiants à s'engager dans l'évangélisation et la mission. Leurs efforts ont conduit au baptême d’environ 150 000 nouveaux membres. Ces nouveaux membres sont des étudiants non adventistes et certains membres des communautés scolaires voisines qui ont reçu le message adventiste grâce aux efforts d’évangélisation des étudiants.

Voici les faits marquants et les accomplissements du quinquennat 2015-2020 :

Conseil pédagogique 2016. Le quinquennat a débuté avec un conseil en 2016 qui a réuni toutes les parties prenantes, et particulièrement les représentants des universités adventistes dans l’ECD et les directeurs de l’éducation des unions, dans le but d’élaborer des plans et des travaux éducatifs pour le nouveau quinquennat. Sous la direction et le leadership de Mike Lekic, directeur adjoint de l’éducation à la Conférence générale et liaison de l’ECD, le conseil a donné le ton pour le quinquennat.

Développement de nouveaux établissements éducatifs. Pendant ce quinquennat, l’ECD a construit et établi environ 500 nouvelles écoles primaires et secondaires, dont trois nouveaux établissements d’enseignement supérieur, trois universités proposées, et une institution constituante. Toutes les nouvelles institutions sont dans la République démocratique du Congo : l’université adventiste de Goma (AUGO) à Goma ; l’université Philip Lemon (PLU) à Lubumbashi ; et l’université du Congo (AUCO) à Kinshasa. Il y a aussi trois établissements d’enseignement supérieur proposés : l’université adventiste de Burundi (BAU) à Bujumbura, au Burundi ; l’université du Soudan du Sud (AUSS) à Juba, au Soudan du Sud ; l’université adventiste  de technologie Kamagambo à Migori, au Kenya ; et un collège constituent de l’université Arusah à Dar es Salaam en Tanzanie méridionale¹. 

Inauguration de l’École de médecine adventiste (ASOME) à l’université adventiste de l’Afrique centrale (AUCA) à Kigali, au Rwanda. Il s’agit d’un projet de 25 millions $ U.S. qui formera et préparera des médecins et des évangélistes médicaux dans l’ECD, dans d’autres parties de l’Afrique, et de nombreux autres pays. Les diplômés étendront le ministère de la santé de Jésus dans tout le pays et dans le monde.

Lancement d’un programme adventiste de certification des enseignants par l’université adventiste d’Afrique (AUA). Un bon nombre de nos enseignants adventistes dans l’ECD n’ont pas fréquenté des écoles adventistes. C’est pourquoi l’ECD fournit une formation sur la philosophie adventiste de l’éducation et de l’éthique afin d’améliorer l’identité adventiste chez les enseignants et les élèves dans nos écoles. En 2017, plus de trente enseignants adventistes de la Conférence de l'Union de l'Ouest du Kenya (WKUC) ont été diplômés de ce programme. L’année dernière (2019), soixante autres enseignants adventistes travaillant dans la mission de l’Union éthiopienne ont été diplômés de ce programme à Addis Abeba, en Éthiopie.

Organisation de réunions consultatives régulières et annuelles de l’ECD sur l’enseignement supérieur.  Au cours des dernières cinq années, des réunions consultatives ont été organisées dans  différentes universités dans l’ECD. Ces réunions ont été bien fréquentées et ont été très utiles pour faciliter la formation, la collaboration et la coopération entre tous les établissements d’enseignement supérieur dans l’ECD.

Le congrès Foi et Science des enseignants de l’ECD en 2018. Plus de 800 enseignants adventistes ont participé à ce congrès de dix jours. Ils ont reçu une formation sur les questions de foi et de science qui leur permettra de partager ces informations avec leurs apprenants et les écoles locales. Les participants ont aussi été impliqués en tant qu’organisateurs et orateurs pour le sabbat de la création dans l’ensemble de la division.

Campagnes d’inscription des étudiants. Le but pour le quinquennat 2015-2020 était d’augmenter les inscriptions dans les écoles adventistes de l’ECD de 39 pour cent pour un total d’un million d’étudiants. Jusqu’à présent, les inscriptions ont augmenté de 25 pour cent pour atteindre environ 640 000.

Projet de manuels scolaires. Avec le soutien de la maison d’édition SAFELIZ pour ce projet, des manuels scolaires adventistes pour l’enseignement de l’éducation religieuse chrétienne (CRE, Christian Religious Education) en Afrique de l’Est ont été développés pour les écoles primaires et secondaires. Lancés en 2017, ces livres suivent et intègrent le programme d’études du gouvernement et la philosophie adventiste de l’éducation. Des plans sont en place pour développer des manuels adventistes de sciences et d’autres sujets.

Développement des ressources humaines de l’ECD. La Division a fourni plus de 500 bourses d’une valeur de 1,7 million $ U.S. pour soutenir le développement des dirigeants, des ouvriers de l’Église, et des enseignants. De nombreux bénéficiaires sont déjà en service à différents niveaux de l’Église, y compris l’administration. De ce nombre, l’on compte plus de 200 diplômés parrainés pour une maîtrise en théologie et en leadership à l’université adventiste d’Afrique (AUA) à Nairobi, au Kenya.

Défis et opportunités pour l’éducation adventiste dans l’ECD

Les écoles adventistes dans l’ECD continuent de faire face à des défis financiers ; elles sont nombreuses à être mal financées et à manquer d’investissements financiers pour soutenir les infrastructures scolaires. Cela pose un défi pour nos écoles qui, pour beaucoup d’entre elles, font face à une concurrence acharnée de la part d’écoles gouvernementales bien financées et qui offrent l’éducation universelle gratuite. Il existe aussi un certain manque de sensibilisation et un échec de la promotion de l’éducation adventiste parmi les nouveaux membres adventistes baptisés. Le manque d’enseignants bien formés dans les écoles adventistes ainsi que des priorités mal placées et des intérêts divergents ont provoqué une culture de dépendance à l’égard de l’aide financière extérieure et de désengagement au sein de l'enseignement adventiste.

Pourtant, au milieu de ces défis, nous sommes encouragés de pouvoir identifier des forces et des possibilités. La Division de l’Afrique centre-est est dynamique et connaît une croissance et une extension rapides. L’Église dans l’ECD est jeune, vibrante et forte de 4,4 millions de membres. Une concentration sans précédent sur l’évangélisation a non seulement renforcé l’adhésion à l’Église mais aussi les inscriptions dans nos écoles. Cependant, le besoin de créer une certaine sensibilisation et une promotion active de l’éducation adventiste à tous les niveaux – de l’élémentaire à l’université – demeure. Des économies émergentes et une prospérité grandissante dans cette région ont permis à quelques membres de payer pour l’éducation adventiste. De plus, les inscriptions dans les écoles adventistes qui ont une bonne réputation et de bons résultats aux examens d’État continuent d’augmenter.

Il existe également de nombreuses opportunités de croissance et expansion continues. Soixante-dix pour cent de la population en Afrique subsaharienne a moins de 25 ans², et beaucoup de ces familles et de leurs jeunes recherchent une éducation chrétienne de qualité. En plus, les membres adventistes qui sont économiquement à l’aise et qui peuvent se permettre une éducation fondée sur des valeurs recherchent une éducation qui favorise le développement du caractère et de solides valeurs académiques – et c’est la réputation dont jouissent nombre de nos écoles. Les écoles adventistes dans l’ECD sont aussi devenues de puissants centres d’évangélisation. Ces facteurs présentent des possibilités qui permettront à l’éducation adventiste dans l’ECD de continuer à se développer.

Plans pour le prochain quinquennat (2020-2025)

Les objectifs pour le prochain quinquennat incluent :

1. Une promotion agressive de l’éducation adventiste et le recrutement de nouveaux étudiants pour atteindre un total d’un million d’élèves d’ici 2025 ;
2. La construction de nouveaux établissements d’enseignement supérieur dans chaque union ;
3. L’établissement d’un programme de crèche ou de maternelle dans le district de chaque église, et des écoles élémentaires et secondaires modèles dans chaque station et fédération locale ;
4. L’établissement d’un fonds pour le soutien de l’éducation adventiste à chaque niveau de l’organisation de l’Église, particulièrement au niveau des fédérations et unions locales ;
5. La disposition de chaque église d’inscrire les enfants dans les école adventistes – non seulement par un encouragement verbal mais aussi la fourniture très nécessaire d’un soutien financier et d’un parrainage des élèves – particulièrement ceux qui viennent de familles modestes ;
6. Des campagnes de la semaine de l’éducation menées par chaque fédération locale et district pour promouvoir l’éducation adventiste et encourager les membres à inscrire leurs enfants dans des écoles gérées par l’Église ;
7. La production par chaque union et fédération de programmes réguliers de télé et de radio de haute qualité pour promouvoir et défendre l’éducation adventiste, et encourager les familles adventistes à envoyer leurs enfants et leurs jeunes dans nos écoles ;
8. L’investissement, par chaque union et fédération, dans la formation de secrétaires de l’éducation dans les églises locales ainsi que le développement d’une base de données des étudiants potentiels dans chaque église locale ;
9. Le développement de manuels scolaires adventistes du septième jour ;
10. Veiller à ce qu’au moins 70 pour cent des enseignants soient adventistes du septième jour, et formés et certifiés par l’Église ;
11. Encourager la tenue régulière de séminaires et ateliers pour les enseignants sur l’intégration de la foi et l’apprentissage ;
12. S’adresser aux familles de Djibouti en leur fournissant une éducation adventiste. Cela inclut la construction de la première école adventiste dans ce pays où la présence adventiste est minimale³. L’école proposée est l’école primaire internationale de Djibouti (Djibouti International Primary School). Nous nous approvisionnons en fonds de construction auprès de donateurs potentiels ;

La Division Afrique centre-est continuera à développer et consolider l’éducation adventiste dans toute notre région de l’Église mondiale. Avec des économies en croissance et une population de plus en plus jeune, les possibilités pour l’ECD d’atteindre le monde sont illimitées. Tout en priant et planifiant, nous continuerons à fournir des opportunités d’éducation pour les enfants, les jeunes adultes et tous ceux qui désirent mieux apprendre comment vivre dans ce monde tout en se préparant pour l’éternité. Cela restera notre engagement et notre priorité pour le nouveau quinquennat.

Andrew Mutero

Andrew Mutero, Ph.D., est le directeur de l'éducation pour la division de l'Afrique orientale et centrale dont le siège se trouve à Nairobi, au Kenya. Cette division comprend les pays suivants : Burundi, République démocratique du Congo, Djibouti, Érythrée, Éthiopie, Kenya, Rwanda, Somalie, Sud-Soudan, Ouganda et Tanzanie.